LAS TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La inmersión y dependencia total de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación del sistema educativo, ha sido, más que una medida de urgencia, un proyecto nunca antes implementado a nivel país, ni mundial, un paso ciego obligado, asentado en un sistema educativo las veces, con docentes reacios a la implementación tecnológica y a la migración de soportes; de la pizarra a la pantalla, del papel físico al digital; aunque, si bien, los contenidos son desarrollados, salvo casos puntuales, de manera remota, en el caso de la EEB, son varios los docentes que aún exigen a sus alumnos realizar tareas en formato físico antes de la digitalización.

                En el caso de la Educación Superior, y considerando la mayor afinidad del estudiantado a la tecnología con fines formativos, la inmersión total en este entorno, fue mejor recibida, con docentes mejor adaptados a los medios informáticos, hasta en casos especializados en el uso de las mismas. A lo que habrá que sumar la semivirtualidad de cursos, al menos en lo concerniente a la Universidad Nacional de Asunción; y en casos virtualidad, como el caso visionario y hasta aislado de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FACEN), que desde inicios del año 2010 ha creado el Departamento de Educación a Distancia, con el objetivo de planificar, organizar, diseñar, implementar y supervisar los proyectos educativos en la modalidad a distancia o semi-presencial, como así también los relativos a la incorporación de las nuevas tecnologías en las prácticas docentes. De igual manera, todos los estratos educativos debieron romper a la tradicionalidad del aula, del espacio físico y la convivencia física, a interactuar desde improvisados rincones, y representarse en triángulos, la mayor parte del tiempo silenciados y bloqueados a visualización; adaptándonos a aplicaciones y software para videoconferencias, edición de videos, de audio, para la creación de mapas conceptuales; y a la suerte y confianza de funcionabilidad de las redes de internet.

A poco más de un año de la implementación de esta forma de enseñanza, además de reinventarse, se ha puesto de manifiesto sin número de falencias en el sistema educativo en todos los niveles, desde lo concerniente a la estructura necesaria para su funcionamiento correcto, a los recursos humanos encargados de mantener la educación. Se ha sometido a evaluación pedagogías de enseñanza, capacidades sociales, psicológicas, y hasta cognitivas.

Aunque de a poco, a nivel mundial y país, se está volviendo a las clases presenciales, a la “normalidad”, todo lo vivido, sufrido, y experimentado, la, en cierta forma, metamorfosis del sistema educativo, ha de ser un cambio permanente dentro de las instituciones, organizaciones, y no solamente educativas.